第七十四集團(tuán)軍某旅統(tǒng)籌教育資源搭建集優(yōu)共享新平臺(tái)

第七十四集團(tuán)軍某旅統(tǒng)籌教育資源搭建集優(yōu)共享新平臺(tái)——

“備課工作室”孵化精品課

■程錫南 劉杰 汪文棋

“臺(tái)風(fēng)過(guò)后，官兵火速馳援，幫助學(xué)?；謴?fù)秩序后，在黑板上留言‘我們負(fù)責(zé)保家衛(wèi)國(guó)，你們負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)’。這一故事經(jīng)媒體報(bào)道后，在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播，網(wǎng)友紛紛留言點(diǎn)贊……”12月上旬，一場(chǎng)別開(kāi)生面的訪談活動(dòng)在第74集團(tuán)軍某旅“鋼鐵大講堂”展開(kāi)。該旅“戰(zhàn)鋒”理論宣講小分隊(duì)成員陳思吉結(jié)合參加搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)經(jīng)歷，與防化連干部涂玉財(cái)?shù)认冗M(jìn)典型展開(kāi)交流，一個(gè)個(gè)感人故事引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。

精彩講述引人入勝，感人故事催人奮進(jìn)。課后，戰(zhàn)士陳堂鵬在與戰(zhàn)友交流中吐露心聲：“從身邊榜樣的身上，我感受到他們?cè)姞I(yíng)、精武強(qiáng)能的青春奮斗風(fēng)采。以后工作中，我要向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)精武標(biāo)兵!”

“‘鋼鐵大講堂’每月舉辦一次，由機(jī)關(guān)下發(fā)授課選題，相關(guān)部門確定的主講人與旅隊(duì)優(yōu)秀政治教員，通過(guò)‘備課工作室’完成集中備課后，登臺(tái)以多樣化形式進(jìn)行授課分享?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)介紹，他們著眼新時(shí)代官兵思想特點(diǎn)，因時(shí)因勢(shì)大膽探索改進(jìn)教育方式，不斷提升教育的時(shí)代性和感召力。工作中，他們注重盤活教育資源，統(tǒng)籌調(diào)配旅隊(duì)優(yōu)秀政治教員力量，設(shè)立“備課工作室”，通過(guò)規(guī)范組教、集優(yōu)共享打造精品課，取得良好效果。

交談中，該名領(lǐng)導(dǎo)提及此前的一段經(jīng)歷。那段時(shí)間，他們鼓勵(lì)營(yíng)連把動(dòng)漫作品、影視節(jié)目等豐富資源引入教育課，以靈活多樣的形式激發(fā)官兵參與教育積極性，課堂氣氛確實(shí)活躍了不少。然而，相關(guān)部門調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教育效果較之以往并未有太大改善，課堂上看起來(lái)熱熱鬧鬧，但課后不少官兵依然“腦中空空”。

“‘搬運(yùn)’資源方便了教育準(zhǔn)備、組織與實(shí)施，但也讓一些政治教員因此產(chǎn)生惰性，整合資源、創(chuàng)新方式、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)的主動(dòng)性弱化”“從照本宣科變成‘搬運(yùn)’資源，本質(zhì)上換湯沒(méi)換藥。教育課若形式大于內(nèi)容，就難以吸引官兵，更談不上入腦入心”……座談會(huì)上，基層官兵代表的發(fā)言引起大家共鳴。

“急著‘趕課’肯定不如下功夫‘磨課’，開(kāi)展思想政治教育需要高度警惕簡(jiǎn)單的‘拿來(lái)主義’?！鄙钊肫饰鲇懻摵?，該旅領(lǐng)導(dǎo)形成共識(shí)。為此，他們專門抽派機(jī)關(guān)部門人員深入班排，聽(tīng)取官兵反饋、征詢意見(jiàn)建議，查擺影響教育質(zhì)效提升的瓶頸問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，他們結(jié)合旅、營(yíng)、連任務(wù)分工，統(tǒng)籌旅隊(duì)教育資源設(shè)立“備課工作室”，按照課題申領(lǐng)、集中備課、分隊(duì)試講、全旅巡講的步驟，集思廣益、多向合力打造精品課堂。

實(shí)踐中，該旅結(jié)合部隊(duì)日常管理、戰(zhàn)備訓(xùn)練、裝備保障、遂行任務(wù)等工作需要，由機(jī)關(guān)部門在調(diào)研基礎(chǔ)上確定教育課題并公示，各級(jí)教育骨干主動(dòng)申領(lǐng)課題。相關(guān)部門遴選確定主講人后，召集優(yōu)秀政治教員集中備課，每名同志各展所長(zhǎng)，聚焦已確定的課題搜集資料、修改教案、建言授課方法和課堂設(shè)計(jì)等，集智聚力提升授課質(zhì)量。

同時(shí)，他們還依托“備課工作室”，為全旅教育骨干搭建研學(xué)備課、試講示教、共享交流的平臺(tái)。每周安排兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的政治教員與教育骨干一起，圍繞工作中遇到的具體問(wèn)題開(kāi)展研討交流，分享經(jīng)驗(yàn)做法;定期開(kāi)展“教育沙龍”活動(dòng)，靈活運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)、情景復(fù)盤、案例解析等方法，探索教育實(shí)踐新路徑。

一次，運(yùn)輸連干部韓站富登上連隊(duì)教育講臺(tái)。事前精心準(zhǔn)備的他信心滿滿，孰料官兵卻反響一般。后來(lái)，旅隊(duì)按照教育計(jì)劃安排，準(zhǔn)備組織全旅官兵圍繞“先輩精神怎么學(xué)、崗位工作怎么干”開(kāi)展大課教育。在集中備課階段，他們將教育情景劇《舍身堵槍眼的徐佳標(biāo)》的排演任務(wù)賦予運(yùn)輸連，并指定韓站富牽頭負(fù)責(zé)。韓站富依托“備課工作室”資源，和文字基礎(chǔ)較好的骨干一起打磨文稿，與“紅色講解員”一起構(gòu)設(shè)場(chǎng)景、完善細(xì)節(jié)。情景劇上演后，成為課堂一大亮點(diǎn)。

“那次經(jīng)歷，讓我切身體會(huì)到‘備課工作室’的作用與功能，嘗到了統(tǒng)籌資源創(chuàng)新開(kāi)展教育的甜頭?！闭勂鸫耸?，韓站富感觸頗深。他說(shuō)，從資料收集、文稿編寫、場(chǎng)景設(shè)置、細(xì)節(jié)推敲到演員選定等環(huán)節(jié)，自己與戰(zhàn)友全程參與，在生產(chǎn)加工教育產(chǎn)品的過(guò)程中受到教育和熏陶，“事實(shí)說(shuō)明，只有所講的內(nèi)容首先感動(dòng)了自己，才能讓別人信服、受觸動(dòng)?！?/p>

夜已深，該旅炮兵營(yíng)教育骨干在“備課工作室”開(kāi)展集體備課。按照前期分工，旅隊(duì)優(yōu)秀政治教員將相關(guān)案例和修改后的提綱逐一展示后，圍繞“警示案例選取與保密教育效果”主題與大家展開(kāi)討論，教育課主講人、該營(yíng)干部吳奎霖逐條記下大家的金點(diǎn)子。

“‘備課工作室’為教育課堂匯聚能量，不僅最大限度發(fā)揮了教育資源綜合效益，而且調(diào)動(dòng)了基層官兵參與教育的熱情?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，下一步，他們將緊跟部隊(duì)階段工作，在新兵入營(yíng)、軍士選晉、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、新干部報(bào)到等重要節(jié)點(diǎn)，將精品課延伸到經(jīng)常性教育中，確保經(jīng)驗(yàn)成果在更大范圍內(nèi)發(fā)揮更大作用。