華晟經(jīng)世啟動(dòng)“晟算計(jì)劃”，推動(dòng)高?？平倘趨R創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，技術(shù)技能型人才緊缺問題日益顯著。“加快職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)技能型人才”迫在眉睫。

產(chǎn)教融合從過去“引產(chǎn)入教、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)”，如今已轉(zhuǎn)型發(fā)展成為高質(zhì)量職業(yè)教育通過人才輸出為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)賦能的“以教促產(chǎn)”，產(chǎn)教融合的“教”成為發(fā)展主力軍。職業(yè)教育從過去的追趕、引進(jìn)行業(yè)前沿主流技術(shù)，逐漸步入新發(fā)展階段，將轉(zhuǎn)變?yōu)榕c行業(yè)并行發(fā)展甚至引領(lǐng)前沿主流技術(shù)，科教融匯也不再是少數(shù)高校和產(chǎn)業(yè)的訴求和稀缺資源。

技術(shù)革新、時(shí)代發(fā)展，高校該如何應(yīng)對(duì)新的需求、新的挑戰(zhàn)？

黨的二十大報(bào)告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、路徑和方法，為深化職業(yè)教育體系建設(shè)、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性指明了方向。科教融匯的提出，能夠提升高校師生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、人才融入新興技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革提供了重要保障。

對(duì)此，在今年8月的“數(shù)字化時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)”上，北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)股份有限公司聯(lián)合人工智能相關(guān)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，正式發(fā)布實(shí)施“晟算計(jì)劃”——高校科研智能運(yùn)算項(xiàng)目，通過結(jié)合AI與智能制造、智能網(wǎng)聯(lián)、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域的深度融合，為高校傳統(tǒng)專業(yè)賦能，提升高?？蒲心芰?，推動(dòng)高?？平倘趨R創(chuàng)新之路。

據(jù)華晟經(jīng)世主管產(chǎn)品研發(fā)的執(zhí)行副總裁陶松介紹，“晟算計(jì)劃”將聚焦人工智能相關(guān)領(lǐng)域的高?？蒲袆?chuàng)新與教育教學(xué)，匯聚生態(tài)企業(yè)資源，以科教融匯為中心，構(gòu)建算力中心、基礎(chǔ)云、模型數(shù)據(jù)等平臺(tái)，服務(wù)智能交通、智能醫(yī)療、智能制造等行業(yè)科研領(lǐng)域，將行業(yè)科學(xué)技術(shù)研發(fā)過程與人才培養(yǎng)賦能環(huán)節(jié)內(nèi)容交融貫通，實(shí)現(xiàn)科技研發(fā)創(chuàng)新與教育教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合；并支撐高?？蒲谐晒麆?chuàng)新突破，以科促教，帶動(dòng)專業(yè)群提質(zhì)升級(jí)，培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，最終服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，帶來更加廣闊的應(yīng)用場(chǎng)景，也將是未來高校必爭(zhēng)的科研賽道。陶松認(rèn)為，以AI為底座，構(gòu)建AI全產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)訓(xùn)體系，可將傳統(tǒng)專業(yè)群的科研能力在高職院校、應(yīng)用型大學(xué)、研究型大學(xué)以及科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等人才培養(yǎng)陣地融合匯聚，破解國(guó)家“卡脖子”問題，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。

“過去由于人才、成本、基礎(chǔ)設(shè)施均受到了不同程度的限制，高校科教發(fā)展一直在追趕著產(chǎn)業(yè)新的技術(shù)、新的變革，通過‘晟算計(jì)劃’，實(shí)施‘AI+X’，能夠讓科研與產(chǎn)業(yè)變革同步，融合AI核心能力，匯聚生態(tài)資源，全面助力高校傳統(tǒng)專業(yè)科研彎道超車?！碧账烧f。

科教融匯為職業(yè)教育發(fā)展注入新動(dòng)能?！耙钥萍假x能教育教學(xué)，意味著校企合作朝更深層次的方向發(fā)展，產(chǎn)教融合成果轉(zhuǎn)化不再是簡(jiǎn)單的企業(yè)勞動(dòng)力輸出，而是立足新興技術(shù)變革和生產(chǎn)一線需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?！碧账杀硎?，作為面向未來的教育技術(shù)企業(yè)，華晟經(jīng)世在產(chǎn)教融合領(lǐng)域深耕近二十載，一直以技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)教融合，研發(fā)高水平的實(shí)踐教學(xué)技術(shù)產(chǎn)品、內(nèi)容，賦能高校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展；把握技術(shù)變革與時(shí)代脈搏，未來也將以更先進(jìn)的技術(shù)、更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，與生態(tài)企業(yè)、高校攜手同行，促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

來源：消費(fèi)日?qǐng)?bào)網(wǎng)