優(yōu)路教育：不斷探尋多樣化人才培養(yǎng)需求，并不斷提升用戶體驗

前段時間，多部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強國有大型危化企業(yè)專職消防隊伍建設(shè)的意見》?！兑庖姟芬髧写笮臀；髽I(yè)要在2024年底前，依法建立企業(yè)專職消防隊伍，并從隊伍建設(shè)、職能定位、人員招錄、職業(yè)待遇、技能培訓(xùn)、裝備結(jié)構(gòu)、執(zhí)勤訓(xùn)練、管理教育、經(jīng)費保障、職業(yè)榮譽等方面明確了建設(shè)任務(wù)。會議強調(diào)，要推進(jìn)企業(yè)專職消防隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

面對消防隊伍高質(zhì)量發(fā)展任務(wù)的迫切需求以及消防隊伍人才的巨大缺口，一是要求消防從業(yè)人員向高技能高素質(zhì)方向轉(zhuǎn)型，二是要求社會機(jī)構(gòu)及相關(guān)院校等構(gòu)建更多的消防人才培養(yǎng)渠道，保障人才培養(yǎng)、人才供給與人才需求相匹配。

作為一家職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)路教育在消防領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的探索實踐，并提供一級消防工程師、二級消防工程師、消防設(shè)施操作員、應(yīng)急救援員等項目的培訓(xùn)服務(wù)。

形成了以知識型+技能型消防人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，持續(xù)助力打造消防行業(yè)“人才倉”。

消防人才作為對實操技能要求較高的人才，對實操型教學(xué)的迫切需求越發(fā)凸顯。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以知識理論講授為主，學(xué)員對工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作流程等無法形成完整的認(rèn)知，知識較晦澀難懂，不容易被掌握。另一方面，實操教學(xué)需要的場地、器材等成本較高。

鑒于此，為解決實操技能教學(xué)的難題，優(yōu)路教育技術(shù)研發(fā)人員以學(xué)員實操技能提升為追溯點，將三維技術(shù)與實操教學(xué)結(jié)合，打造了三維課堂及相關(guān)三維產(chǎn)品。通過還原事物的原貌，對工作原理、內(nèi)部構(gòu)造等多方位呈現(xiàn)，將知識以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)員面前，便于學(xué)員對知識的理解和吸收，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)路教育三維產(chǎn)品還具有交互性的優(yōu)勢特點，學(xué)員也可通過模擬實操進(jìn)行實操技能的訓(xùn)練和掌握?？菰锘逎闹R以三維動畫的形式展示，讓教學(xué)活動更生動、更具趣味性。優(yōu)路教育以三維教學(xué)模式，著力強化知識與技能兼顧輸出，助力學(xué)員綜合實力的提升。

目前，作為優(yōu)路教育的特色教學(xué)產(chǎn)品之一，三維產(chǎn)品在實操類教學(xué)工作和學(xué)員學(xué)習(xí)過程中一直發(fā)揮著較為突出的作用。優(yōu)路教育三維教學(xué)產(chǎn)品在建工、消安等項目中均有覆蓋，并不斷提升用戶體驗。

除此之外，基于大量的探索實踐與學(xué)員學(xué)習(xí)反饋，優(yōu)路教育自有師資團(tuán)隊專注課程研發(fā)。通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)流程，以教學(xué)研發(fā)、教學(xué)實踐的互相支撐、互相推進(jìn)，帶來教學(xué)課程的優(yōu)化更迭，以更加匹配學(xué)員的多元化的需求。

為適應(yīng)當(dāng)代人不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式，優(yōu)路教育施行“面授+錄播+直播”的教學(xué)模式，以智慧教學(xué)為教學(xué)手段，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，提供較為完善的教學(xué)服務(wù)。

隨著人才價值的發(fā)揮和研發(fā)的持續(xù)投入，多樣化的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品迭現(xiàn)，不斷驅(qū)動職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型及發(fā)展。

隨著新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，社會與行業(yè)需求人才，從單一的知識型，向知識型、技能型、數(shù)字型等綜合性人才轉(zhuǎn)移，這也為人才的職業(yè)道路發(fā)展指明了方向。

未來，優(yōu)路教育將不斷探尋各行業(yè)人才多樣化提升需求，以教學(xué)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)等為依托，以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)，潛心職教，詮釋自身價值。

來源：號外網(wǎng)