鄭州城市職業(yè)學(xué)院首屆教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價(jià)論壇舉行

5月13日-14日，鄭州城市職業(yè)學(xué)院舉行首屆教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價(jià)論壇。該論壇以“高質(zhì)量，信息化”為主題，探討新時(shí)代背景下數(shù)字化賦能高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的新方向、新路徑！

當(dāng)天，來自云南、湖北、貴州、甘肅、廣西、河南等省市20多所高校100余名代表、鄭州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)出席論壇，聚焦教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)話題，展開了熱烈交流和碰撞。

在論壇主會(huì)場，原同濟(jì)大學(xué)質(zhì)量管理辦公室主任、研究員李亞東，中南大學(xué)督導(dǎo)組組長、教授羅一鳴，河南省教育評估中心副主任、教授張新民，黃淮學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督處處長、教授王偉，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量保障處副主任、副教授張喜生，山東濰坊科技學(xué)院教育學(xué)院教授王友蘭等教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)口論壇主題，各自做了精彩的報(bào)告，視野寬廣、觀點(diǎn)精辟，思想深刻、內(nèi)容豐富，在構(gòu)建OBE理念產(chǎn)出導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)評價(jià)機(jī)制以及新時(shí)代教學(xué)監(jiān)測與評價(jià)創(chuàng)新等方面，達(dá)成了共識、產(chǎn)生了共鳴。

河南省教育評估中心副主任、教授張新民作主題報(bào)告時(shí)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程實(shí)施、考核評價(jià)五個(gè)方面構(gòu)建OBE體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向的人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)與評價(jià)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并詳細(xì)介紹了有關(guān)案例。

中南大學(xué)督導(dǎo)組組長羅一鳴教授從質(zhì)量保障體系建設(shè)思路、督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)和實(shí)踐及信息反饋等四個(gè)方面分享了中南大學(xué)的最佳實(shí)踐。

原同濟(jì)大學(xué)質(zhì)量管理辦公室主任、研究員李亞東聚焦合格評估和專業(yè)認(rèn)證，介紹了合格評估新形勢及開展專業(yè)認(rèn)證的價(jià)值，并就督導(dǎo)、評價(jià)和監(jiān)測做詳細(xì)的講解，重點(diǎn)解析了高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建的“為何保、保什么、誰來保、怎樣?！钡人膫€(gè)關(guān)鍵問題。

在鄭州城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障中心副主任許林闊看來，各位專家教授的報(bào)告內(nèi)容既有廣度、又有深度，給各高校實(shí)踐帶來了新思考，對學(xué)校完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和做好教學(xué)督導(dǎo)、評估、專業(yè)認(rèn)證、監(jiān)測工作有著十分重要的指導(dǎo)意義。

為期兩天的論壇時(shí)間里，各分會(huì)場還舉辦了數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，高校督導(dǎo)建設(shè)和實(shí)踐分享，教學(xué)改革、督導(dǎo)評價(jià)、專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐分享，教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)典型案例分享等主題講座活動(dòng)。

據(jù)了解，鄭州城市職業(yè)學(xué)院近年來在探索人才培養(yǎng)新模式的道路上，緊扣新時(shí)代教育評價(jià)改革政策導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)質(zhì)量評價(jià)，構(gòu)建校院兩級督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有效執(zhí)行“包干+聯(lián)動(dòng)+監(jiān)督”的1-2-1育人體系，聚焦“3+1”內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，著力建立特色的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價(jià)及反饋改進(jìn)模式，落實(shí)對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，逐步提高了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)度。未來還將聚焦課程和數(shù)據(jù)對比方面，采取強(qiáng)化課堂過程性評價(jià)、產(chǎn)出導(dǎo)向評價(jià)、建立動(dòng)態(tài)分析報(bào)告、適度公開評估結(jié)果等辦法，為保障教學(xué)質(zhì)量效果開具針對性的“處方”。（許一萍、申曉芳）

來源：號外網(wǎng)