云南探索教師“省管校用”對口幫扶,六名骨干教師來到東川一中
一所縣中的新變化(一線調研)
縣域普通高中,在推進教育高質量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔著重要使命,寄托著廣大農村學生對接受更好教育的期盼。
近年來,相關部門相繼出臺《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》等文件,縣中辦學資源顯著擴大。然而,生源和教師流失比較嚴重、基礎條件相對薄弱等問題,在一些地方縣中還比較突出。如何化解這些難題?一個重要舉措是促進優(yōu)質教育資源向基層流動。
2022年秋季學期開始,來自云南省優(yōu)質高中的367名優(yōu)秀教師趕赴全省57個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣,對縣中進行為期3年的幫扶。日前,記者來到位于昆明市北部山區(qū)的東川一中,記錄昆明市第一中學的6名教師到來以后,這所縣中正在發(fā)生的變化。
——編 者
一摞厚厚的教輔材料和一輛折疊自行車——這就是云南省昆明市第一中學(以下簡稱“昆一中”)歷史教師夏耘準備帶往東川區(qū)第一中學(以下簡稱“東川一中”)的“家當”,把汽車后備箱塞得滿滿當當。夏耘的妻子有些擔心:“山區(qū)路遠,一個月回不來幾次,還是多帶點吃的用的吧?!?/p>
“這些可是寶貝?!毕脑判χf,教輔材料是為適應東川一中的教學情況專門編寫的,新學期要用;學校建在半山腰上,離住的地方有兩三公里,騎車更方便。
2022年秋季學期開始,云南省從全省各優(yōu)質高中選派367名優(yōu)秀教師,趕赴全省57個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣。有著30年教齡的夏耘,也在選派之列。2022年8月起,夏耘和其他5名昆一中老師組成的幫扶團隊,前往距昆明市區(qū)170公里外的東川一中,開始為期3年的教育幫扶工作。
一場精準教育幫扶行動,在云嶺大地拉開序幕。
難 題
好生源不愿來,好教師留不住
東川區(qū)是位于云南省東北部、昆明市最北端的山區(qū),也是昆明市唯一一個國家級鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣。目前東川一中有高中生3000多名,其中近千名是易地搬遷群眾子女,教職工不到300人。
“好生源不愿來,好教師留不住,學校連續(xù)3年一本達線率為零?!闭f起學校情況,東川一中黨委書記周明興難掩焦慮。
近年來,在云南,很多像東川一中這樣的學校都面臨相似的情況,優(yōu)秀教師和學生的流失,嚴重制約了縣域教育的發(fā)展。
為破解這一難題,2022年3月,云南省教育廳等6部門印發(fā)《關于建立教師“省管校用”對口幫扶機制的實施方案》(以下簡稱《方案》)。所謂“省管校用”,指的是“省管編制、校用人才”,依托全省57所優(yōu)質普通高中,每校派遣5到10名骨干教師,組團式對口幫扶全省27個國家級和30個省級鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的中學,每3年為一個實施周期,自2022年秋季學期開始。昆一中對口幫扶東川一中,正是源于“省管校用”。
把優(yōu)質教育資源送到最需要的地方去,是解決問題的重要一步。
云南省教育廳教師工作處處長馮霞介紹,按照實施方案,幫扶學校應選派具有中級及以上專業(yè)技術職稱,承擔過5年教學任務,具有良好師德師風、敬業(yè)奉獻精神、豐富的學校管理和教學經驗的學校管理人員或骨干教師。
昆一中選派的幫扶團隊可謂“陣容強大”——
6名老師都是昆一中的骨干教師,科目涵蓋語文、歷史、化學、物理、英語,其中5人為副高級以上職稱。幫扶團隊負責人夏耘教齡30年,同時也是云南省知名心理咨詢專家;語文老師謝梅擔任班主任30年,是昆明市五華區(qū)名班主任工作室主持人;化學老師劉德忠是中學高級教師、昆明市優(yōu)秀教師……昆一中校長趙燦東說,“我們派出精干的教學力量,就是為了讓幫扶產生實效。”
“東川一中要改變,必須抓住這次機會!”東川一中2022年秋季學期干部職工大會上,周明興做了這樣的動員。昆一中6名骨干教師的到來,激起了東川一中師生心中改變的希望。
“我們一定竭盡所能,積極融入,與東川一中全體老師共同努力,爭取讓幫扶之花結出碩果?!毕脑糯?名老師莊重承諾。
解 題
因材施教,調整教學方法
回想起剛來到東川一中時的情景,劉德忠印象深刻。高一年級開學后的一次摸底測試,讓滿懷信心而來的6名老師,一開始就被現(xiàn)實潑了一盆冷水。
“我們覺得很基礎的題目,學生的試卷上卻大面積空白?!背丝荚嚕瑢W生的課堂表現(xiàn)也讓他憂心忡忡。“講氧化還原這一章,許多學生連初中學的化合價都記不住,只能先花一節(jié)課的時間復習初中知識。”
昆一中的高中錄取最低分數(shù)線遠高于東川一中的錄取最高分數(shù)線,學生基礎相差太大,意味著將原先的教學方法照搬到東川一中,很可能會“水土不服”。
教什么?怎么教?這是幫扶團隊迫切需要解決的問題。劉德忠提出“攀巖打釘”的教學理念,他認為,學生學習吃力就好比運動員攀巖時沒有發(fā)力點,需要打釘子提供支撐。
“我們要做的,是替學生打下‘釘子’,為學習提供發(fā)力點?!眲⒌轮艺f。
“釘子”怎么打?劉德忠?guī)е;瘜W老師,先從編寫適合東川一中學生的練習題做起。“拓展性太強的題目可以適當減少,增加鞏固必備知識點的練習題?!卑凑者@個大方向,劉德忠將《化學(必修1)》和《化學(必修2)》共8章的章末檢測題命題任務分給每位老師。同時,課堂適當降低教學容量,強化知識鞏固。漸漸地,學生們能跟得上了。
不只是化學,其他科目老師也紛紛行動起來:建立學生個人檔案庫,對各科成績做對比分析,培優(yōu)輔差更加精準科學;推行英語單詞每周過關訓練、高三英語聽力晨讀專項訓練;帶領學生做讀書筆記和思維導圖,培養(yǎng)閱讀習慣、練筆寫周記……6名老師很快調整了各自學科的教學方法,教學逐漸有了起色。
“幫扶是一次重新出發(fā),對每名老師都是全新挑戰(zhàn)。”夏耘說。
見 效
為當?shù)嘏囵B(yǎng)一批優(yōu)秀教師
抓住對口幫扶的機遇,2022年秋季學期,東川一中與昆一中組建聯(lián)合辦學班,幫扶團隊成員全部參與教學。
中考547分的羅婧玲,本可以去昆明主城區(qū)就讀。得知東川一中與昆一中聯(lián)合辦班的消息后,她選擇來東川一中就讀。
“聯(lián)合班的師資很強,我家離學校很近,還能給家里減輕負擔?!比雽W后,羅婧玲成績一直名列前茅。周明興說,聯(lián)合辦學班的社會反饋很好,不少外流的學生都在商量轉學回來。
除了提高學生的成績,東川一中的青年教師們也期待有所收獲。新學期排課時,東川一中并沒有給6名老師壓太多的課時,而是希望他們有更多時間從事教研工作。
“幫扶的最終目的是幫助當?shù)嘏囵B(yǎng)一批優(yōu)秀教師?!辈稍L中,夏耘多次說,幫扶團隊既要發(fā)揮“輸血”作用,更要帶動東川一中積極“造血”。
為了發(fā)揮好“傳幫帶”作用,東川一中以幫扶團隊為班底,建立了9個學科的名師工作室,6名幫扶教師都是名師工作室的主持人,在學科集體備課、教研活動等方面,培養(yǎng)帶動東川一中青年教師。
劉德忠的化學名師工作室建立后,有著13年教齡的東川一中化學老師沈榮瓊,變成了“學生”?!凹w備課時,劉老師帶著全校7名化學老師做高考題,并分析命題思路。上學期工作室一共開展了10次教研活動,對我們很有啟發(fā)?!鄙驑s瓊說。
除此之外,劉德忠還帶領化學組老師一起編寫適合本校學生的原創(chuàng)試卷和習題,并要求老師自己寫題目解析,不但要會做題,還要會給學生講解。
“教學相長,師生才能共同進步?!眲⒌轮医o自己定了一個小目標:爭取在幫扶期里,和化學組老師編寫一套符合東川一中師生特點的教輔材料。
長 效
省管編制、校用人才
奔赴是雙向的。昆一中老師前往東川一中的同時,東川一中物理教研室副主任趙英俊也前往昆一中,進行為期一年的跟崗研修。
《方案》明確提出,鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣選派1名校長后備培養(yǎng)對象和若干青年教師,到幫扶學校跟崗研修。作為學校選派的骨干教師,趙英俊經歷了職業(yè)生涯最有挑戰(zhàn)的一個學期。
“在東川一中,教學以老師為主導,但昆一中的教學以學生為主導,這就對老師的能力提出了更高的要求。”剛來到昆一中時,趙英俊心里十分忐忑,所帶的班級第一次考試,成績就很不理想。
為了幫趙英俊適應新的教學環(huán)境,昆一中安排高一物理備課組長曹紅兵做他的帶教老師。跟著曹紅兵聽課、備課,漸漸地,趙英俊帶的班成績有了起色。上學期期中考試,趙英俊的班級物理成績排名處于年級中等水平,讓他備受鼓舞。
周明興期待,趙英俊回來后能把學到的經驗用于本校教學。同時,他也希望,跟崗學習的機制能持續(xù)下去。
幫扶不僅發(fā)生在一所學校里。按照《方案》,幫扶團隊其中一人擔任校長或教學副校長,兼任當?shù)亟逃w育局副局長,昆一中老師夏耘就兼任這一職務,分管教師培訓工作。
東川區(qū)教體局黨組書記、局長楊超同介紹,昆一中幫扶團隊到東川區(qū)后,先后主持開展、參與東川區(qū)國培計劃市區(qū)級骨干教師和學科帶頭人培訓、東川區(qū)2022年第一輪高考復習備考培訓研討會等一系列針對全區(qū)師生的教學教研活動,促進當?shù)亟逃桨l(fā)展。
點滴之水匯成江河。云南“省管校用”對口幫扶機制開展以來,成效初顯。云南師范大學附屬中學幫扶迪慶藏族自治州藏文中學、昆一中西山學校幫扶永善縣溪洛渡高級中學……57支教育幫扶團隊已扎根當?shù)亻_展工作。
為使幫扶工作“可接續(xù)、可持續(xù)”,云南省“省管校用”機制將在省級事業(yè)編制總量內統(tǒng)籌500名事業(yè)編制,由省級財政按每人每年4萬元標準進行專項保障。在“省管編制、校用人才”的原則下,實行總量控制、動態(tài)調整,不占用幫扶學校原有編制,對口幫扶工作結束后收回編制,防止編制固化。
云南省教育廳相關負責人表示,未來,云南將致力于推進“省管校用”對口幫扶提質增效,不斷健全完善教育幫扶長效機制,擴大優(yōu)質教育資源輻射面,依托優(yōu)質學校探索優(yōu)秀教師培養(yǎng)路徑,帶動縣域教育發(fā)展水平整體提升,讓群眾身邊有一批好學校,為當?shù)嘏囵B(yǎng)好一支教師隊伍,讓更多縣中學子在“家門口”享受到優(yōu)質教育。(人民日報 記者 李茂穎 葉傳增)
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