媒體：雙減之下家長(zhǎng)喜憂(yōu)參半 緩解焦慮需綜合施策

　　日前，新京報(bào)教育新聞針對(duì)中小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)起的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，98%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)都或多或少地給孩子報(bào)了課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中83.82%的家長(zhǎng)選擇了學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。整體花費(fèi)集中在每年2萬(wàn)元到5萬(wàn)元之間。

　　“雙減”政策逐步推開(kāi)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，總是喜憂(yōu)參半。有人仍在觀(guān)望，有人則開(kāi)始新的焦慮……家長(zhǎng)們希望看到的是，能有更健全高質(zhì)的校內(nèi)教育體系，及作為有益補(bǔ)充的校外培訓(xùn)，來(lái)支撐家長(zhǎng)們對(duì)于孩子成長(zhǎng)的一切想象。

　　升學(xué)、補(bǔ)差、托管是家長(zhǎng)報(bào)班主因

　　此次參與調(diào)查的家長(zhǎng)中，78.43%來(lái)自一線(xiàn)城市，小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)占半數(shù)以上，24%是初中學(xué)生家長(zhǎng)，即受訪(fǎng)家長(zhǎng)中，四年級(jí)及以上中小學(xué)生家長(zhǎng)占比高達(dá)79%。根據(jù)調(diào)查，39.7%的家長(zhǎng)表示給孩子報(bào)了三家以上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒(méi)報(bào)任何機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)只占2.94%?？梢?jiàn)，給孩子報(bào)課外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普通家庭的常態(tài)化選擇。

　　“孩子畢竟有升學(xué)壓力，課外進(jìn)行的培訓(xùn)，其實(shí)就為孩子學(xué)科成績(jī)能提高一些?！币晃患议L(zhǎng)在調(diào)查中匿名留言道。隨著線(xiàn)上教育的發(fā)展，調(diào)查顯示，70.59%的家長(zhǎng)都給孩子上了線(xiàn)上培訓(xùn)班，其中，線(xiàn)上線(xiàn)下班都上的家長(zhǎng)占比63.7%。

　　課外培訓(xùn)費(fèi)也是一筆不小的支出。54.9%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)表示每年在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的花銷(xiāo)為2萬(wàn)元到5萬(wàn)，5萬(wàn)元到10萬(wàn)元的占比22.55%，也有5%的家長(zhǎng)表示每年在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的花銷(xiāo)超過(guò)10萬(wàn)。幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)表示每年在課外機(jī)構(gòu)無(wú)花銷(xiāo)。

　　“一個(gè)學(xué)期一萬(wàn)多的培訓(xùn)費(fèi)我是能夠接受的，畢竟孩子弱勢(shì)學(xué)科需要通過(guò)補(bǔ)習(xí)追上來(lái)?！卑紫壬膬鹤釉诤５硪凰鶎W(xué)校上初一，每周要花6個(gè)小時(shí)在物理、數(shù)學(xué)的課外培訓(xùn)上。“校內(nèi)教育短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的躍升，但作為初中學(xué)生家長(zhǎng)，不能讓孩子在這時(shí)候被耽誤了?！?/p>

　　“托管”也是家長(zhǎng)選擇給孩子報(bào)課外培訓(xùn)的理由之一。甄華的女兒在西城區(qū)上小學(xué)五年級(jí)，雖然孩子學(xué)校提供托管服務(wù)到晚上5點(diǎn)半，但仍然滿(mǎn)足不了需求。過(guò)去的春季學(xué)期，由托管班老師到校接孩子，同校報(bào)班的幾個(gè)孩子在線(xiàn)下托管班里一起學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)到晚上7點(diǎn)半，再由家長(zhǎng)接回家。

　　續(xù)費(fèi)、退費(fèi)?多數(shù)家長(zhǎng)仍在觀(guān)望

　　由于各地“雙減”細(xì)則還未出臺(tái)，如甄華一樣，處在觀(guān)望中的家長(zhǎng)仍占大多數(shù)。

　　究竟續(xù)不續(xù)費(fèi)?徐女士為這個(gè)問(wèn)題糾結(jié)了個(gè)把星期，孩子在線(xiàn)英語(yǔ)課時(shí)包即將到期，如果不續(xù)費(fèi)意味著孩子將停掉補(bǔ)習(xí)。如果續(xù)費(fèi)，她又擔(dān)心培訓(xùn)班被突然叫停，遭遇退費(fèi)難。

　　劉女士則剛給孩子的線(xiàn)下英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)續(xù)上了一萬(wàn)元課時(shí)費(fèi)，銷(xiāo)售老師承諾她，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)外向素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，只要家長(zhǎng)還有給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，原培訓(xùn)內(nèi)容就不會(huì)停。

　　孫女士的女兒在海淀區(qū)某小學(xué)五年級(jí)就讀，她表示，課外學(xué)科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師還在不停地給她推薦課程，但她已決定不再給孩子報(bào)名。秦女士的兒子開(kāi)學(xué)將上初一，她表示，學(xué)科培訓(xùn)班的停辦，將會(huì)讓她的孩子花更少的時(shí)間在語(yǔ)數(shù)外上，留出更多時(shí)間走進(jìn)科學(xué)技術(shù)場(chǎng)館、博物館、藝術(shù)館。

　　在中關(guān)村一小三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)許女士看來(lái)，“雙減”政策的出臺(tái)，一定程度上會(huì)減輕家長(zhǎng)的焦慮，減少孩子的超前學(xué)習(xí)，但她怕學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)取消后，家長(zhǎng)會(huì)私下給孩子“攢班”，“如果是這樣，那減負(fù)的意義就沒(méi)了，家長(zhǎng)依然會(huì)很焦慮?！?/p>

　　白先生也有類(lèi)似的擔(dān)憂(yōu)：如果不能夠上補(bǔ)習(xí)大課，私下找“一對(duì)一”家教會(huì)提高家庭開(kāi)銷(xiāo)。在他看來(lái)，教育本身是因材施教，有的孩子在課內(nèi)便滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)需要，而他的兒子覺(jué)得校內(nèi)知識(shí)“吃不飽”，還需要老師進(jìn)行課外培訓(xùn)。

　　徘徊中的家長(zhǎng)們希望，各地“雙減”政策最終能“實(shí)現(xiàn)教育均衡的發(fā)展，縮小學(xué)校之間的差距”。

　　專(zhuān)家建議家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒理念

　　在家校社協(xié)同育人機(jī)制中，家庭教育是相對(duì)薄弱的一環(huán)。家長(zhǎng)要如何配合做好“雙減”工作?

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人建議廣大家長(zhǎng)，密切家校聯(lián)系，積極參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，主動(dòng)與教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心狀況，制定有針對(duì)性的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，更新育兒觀(guān)念，了解孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來(lái)發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)。

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放研究院教育與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)研究中心研究部主任曲一帆認(rèn)為，培訓(xùn)滿(mǎn)足多元化需求沒(méi)有問(wèn)題，但如果全民都被裹挾其中，就成為了問(wèn)題。在她看來(lái)，家長(zhǎng)需求中，有一部分是對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡的需求，還有一部分是被“劇場(chǎng)效應(yīng)”裹挾之下的扭曲的需求，需要家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒理念，當(dāng)然根本上解決問(wèn)題還需要校內(nèi)校外綜合施策，需要社會(huì)家長(zhǎng)協(xié)同配合。

　　“當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾，每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是可以理解的?！北本煼洞髮W(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)提出，要大力推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。

　　上海市教科院民辦教育研究所所長(zhǎng)、研究員董圣足指出，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，只有進(jìn)一步均衡資源配置、提高教育質(zhì)量、縮小教育差距，同時(shí)突出素質(zhì)教育導(dǎo)向，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式，深化中高考改革，全面打破學(xué)校教育“唯分是從”“以分取人”和“分分計(jì)較”的困局，才能從根本上緩解社會(huì)各界的教育焦慮，有效降低廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)在“補(bǔ)差培優(yōu)”方面的所謂“剛需”。

　　（新京報(bào)記者 劉洋 戚望）